О профессиональном развитии педагога и о том "при чем здесь НТО"

Мы живем в удивительное время, очень сложное, быстро меняющееся, постоянно выдвигающие нам новые требования и предлагающие новые и новые задачи. Последний тренд последнего года развитие нейросетей и технологий искусственного интеллекта, вообще поставил под сомнение многие образовательные форматы. И это не случайно: нейросеть легко напишет эссе или программный код, сделает дизайн-проект, проведет математические расчеты. Теперь, для того, чтобы проверить "знания/умения/навыки" нужны не типовые задачи (которые нейросетка расщелкает как орешки), а те, что требуют нестандартного мышления и творческого подхода, где шаблонные решения нейросети "сломаются".

Педагогу, который сопровождает ребят-участников, не нужно (да и не возможно!) быть супер-профессионалом во всех технологических областях. Роль наставника в НТО больше похожа на роль ментора, тьютора и проектного менеджера. Показать где лежат материалы для подготовки на сайте, напомнить дедлайны для прохождения этапов, найти эксперта, помочь найти сокомандников, связаться с проектным офисом и задать все нужные вопросы. Конечно, никто не будет лукавить о том, что учителю информатики, физики, математики или технологии намного проще, чем учителю географии или обществознания разобраться с Arduino Tinkercad, но кто сказал что это невозможно? Тем более, что методическая поддержка НТО, наверное, одна из самых сильных в стране, а количество материалов превышает любые временные ресурсы для их освоения.

Проблема с тем "чтобы найти время" вообще стоит в один ряд с недостатком мат-тех обеспечения школ и недостатком компетенций (гибких и инженерных, детей и наставников). Все вышеперечисленное - уже не проблема, а просто отражение реальной жизненной ситуации, в которой находятся инженеры и программисты, проектные менеджеры и дизайнеры, архитекторы и биотехнологи. В НТО, как и в реальной жизни, уже практически бесполезно "угнаться" за компетенциями или инструментами, так же как разрабатывать все новые и новые образовательные программы. Ну, посудите сами: еще в ваши студенческие годы вы чертили "от руки"и осваивали Autocad, чтобы изобразить модель планера, а сегодняшние школьники уже должны погружаться в автоматизацию, программировать и использовать техническое зрение для автономного полета.

Поэтому наша с вами задача - не пытаться "объять необъятное", а научиться и - главное! - научить детей правильно структурировать источники информации и понимать что, зачем и на какой стадии вам пригодится. Не осваивать интерфейс многочисленных программных продуктов, а развивать алгоритмическое, логическое и системное мышление. Попробуйте и увидите, что, имея навык работы в Arduino TinkerCAD, вы без проблем сделаете схему в Circuito, а программируя робота в Lego EV3, напишете программу и на РОББО Scratch. И количество инструкций, а также материалов для подготовки Вам уже не покажется настолько колоссальным, так как большинство будут уже не нужны.

Имея навык работы в Arduino TinkerCAD, вы без проблем сделаете схему в Circuito, а программируя робота в Lego EV3, напишете программу и на РОББО Scratch

Тем не менее, большое разнообразие и разобщенность материалов действительно могут создать проблему. По правде говоря, мы - организаторы НТО в Томской области и сами, бывает, с удивлением узнаем о новой полезной ссылке (ах, где же она была, когда…!!!! ну, Вы понимаете)